"Man sieht bei den Planspielen direkt die Auswirkung des eigenen Handelns."
Der Name ist Programm: Mit der "Turbo-Bank" hat die sechsk?pfige Sch?lergruppe vom Heisenberg Gymnasium aus Hamburg-Harburg im Wettbewerbsjahr 2015 das Finale des Planspiels SCHUL/BANKER in Berlin f?r sich entscheiden k?nnen.
Carl Cevin-Key Coste, Sch?ler der 12. Klasse, der soeben seine schriftlichen Abitur-Pr?fungen absolviert hat, berichtet ?ber das Spiel und die Einbettung in den Schulunterricht.
Wie kam es dazu dass ihr bei SCHUL/BANKER mitgemacht habt, und wie sah der Ablauf des Planspiels f?r euch aus?
Die Teilnahme an der Vorrunde von SCHUL/BANKER war im Rahmen unseres Wirtschafts-Unterrichts verpflichtend. Die Teilnahme am Finale war freiwillig, da hat unser Lehrer uns vorher noch gefragt ob wir teilnehmen wollen.
Bei der Vorrunde hat unser ganzer Kurs mitgemacht. Wir haben uns in mehrere Gruppen unterteilt, meine Gruppe war die "Turbo-Bank". In der Vorrunde werden sechs Gesch?ftsjahre gespielt. Es geht darum, eine Bank zu steuern und dort Gesch?ftsentscheidungen zu treffen, die das Aktiv- und das Passiv-Gesch?ft betreffen und Aktien. Nach der Vorrunde wird von jedem Markt die beste Bank ausgew?hlt und darf nach Berlin, aber jeweils nur eine Bank pro Schule. Wir waren die beste Bank unserer Schule, deshalb durften wir fahren. In Berlin war das Spiel so ?hnlich aufgebaut, nur dass die Aktienkurse weggefallen sind weil das Finale ?ber ein Wochenende ging. Daf?r sind dann andere Gesch?ftsentscheidungen dazugekommen. Letztlich ging es also darum, das Grundgesch?ft einer Bank zu f?hren, haupts?chlich im Aktiv- und Passiv-Gesch?ft.
Welchen Mehrwert dieser Projekte und Planspiele kannst du j?ngeren Sch?lerInnen vermitteln?
Erstmal macht es Spa? ? es ist aber f?r die Unterrichtsinhalte auch eine gute Transferleistung und auch nochmal ein anderer Zugang als im Unterricht. Man sieht bei den Planspielen direkt die Auswirkung des eigenen Handelns. Wenn man gerade Makro?konomie im Unterricht hatte und dann bei einer Bank sieht, wie sich die Entscheidungen auswirken, ist es auf jeden Fall eine bessere Veranschaulichung als wenn man das einfach nur so theoretisch im Unterricht durchspricht.
Lesen Sie das gesamte Gespr?ch mit Marco Malitius auf der Webseite Unternehmergeist macht Schule.
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